ATIVIDADE 2.6 – PLANO DE AULA

ESCOLA MUNICIPAL PROFª AMÉLIA FREIRE GOMES
ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
JACIARA/MT – 2011.

Utilizando o computador no processo de alfabetização.

AUTORAS: Cristiane de França Tavares e Marcilene Rodrigues Guimarães.


Público Alvo: alunos do 1º ciclo

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Evolução da escrita alfabética

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com a aula proposta o aluno poderá perceber a importância do computador no processo de leitura e de escrita; utilizar programa como kolourPaint para construir imagens e textos; bem como fazer observações da escrita de palavras. Comparar as letras do alfabeto com outras formas de representação gráfica; conhecer diferente tipos de letras: forma, cursiva.

Duração das atividades
3 aulas de aproximadamente 1hora.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Sugerimos que já se tenha sido trabalhado com os alunos, os conhecimentos básicos da utilização do computador tais como o uso do mouse e do teclado.
Estratégias e recursos da aula

Atividade 1

Apresentando o ambiente do LIED;
Conhecendo o computador e suas funções;
Organização da turma em duplas, de acordo com o número de computadores disponíveis;
Identificar através de figuras as partes do computador e descrevendo suas funções.

Atividade 2

Desenvolver atividades de escrita e de desenho utilizando o computador. É importante que se crie uma pasta na Área de Trabalho de cada computador, com o nome,identificando cada aluno da dupla e salve os trabalhos feitos por eles, para que depois possam ser impressos; 
Inicie a aula com a explicação do programa de pintura (kolourPaint). Solicite a observação das ferramentas (pintura, cores, formas geométricas e letras). Cada aluno poderá desenhar, colorir e escrever o nome do que desenhou.
                                                   
Fonte: http://kolourpaint.sourceforge.net/

Atividade 3

Para a utilização do programa  kolourPaint, sugerimos que inicialmente você possibilite que os alunos conheçam as possibilidades de escrita no kolourPaint . Para isso, deixe que os alunos explorem as funções da barra de tarefas do  kolourPaint.
Solicite que observem os diferentes tipos e tamanhos de fonte, ou seja, da letra. Cada aluno poderá digitar o nome completo e alterar apenas o tipo e tamanho da fonte para fazer a observação. Veja o exemplo a seguir a produção de alunos homenageando a diretora da escola pelo dia do Diretor:

Depois, da exploração os alunos poderão criar diferentes imagens. Professor, auxilie os alunos a utilizarem as diferentes ferramentas. O desafio agora é criar textos a partir da imagem, utilizando um tema trabalhado pela turma:

Depois do registro, imprima a produção de cada dupla e faça um painel no mural da escola para que toda comunidade escolar aprecie suas produções.

Avaliação

A avaliação necessita permear todo o processo de aprendizagem. Por isso, em cada atividade você deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos alunos. É importante que perceba se os objetivos elencados foram alcançados pela turma e avaliar se necessita de mais atividades ou mesmo retomar algumas já realizadas para efetivar o desenvolvimento dos alunos com as possibilidades do uso do computador no processo de alfabetização.

Atividade 1.3- Tecnologia na Escola Apresentação.

Slide de conclusão do uso das tecnologiaas na nossa escola Municipal Professora Amélia Freire Gomes. 
Ensinar é organizar situações de aprendizagem, a fim de criar condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo.

Atividade 1.3- Tecnologia na Escola.

Na atividade 1.3 foi feita uma pesquisa na minha escola Professora Amélia Freire Gomes para sabermos quais as tecnologias mais utilizadas.

Atividade 1.2 Quem sou como professor e aprendiz?

Marcilene Rodrigues Guimarães Aug 23 2011 05:17:17:000PM

  S ou professora graduada com licenciatura e formação em Pedagogia, Leciono para uma turma de alfabetização na Escola Amélia Freire Gomes, amo ensinar e sou uma eterna aprendiz, porque necessito de me aperfeiçoar a cada dia e a cada momento. Acredito que ser professor hoje é um desafio, apesar de trabalhar pouco tempo como professora acredito que ainda há muito a aprender nesta profissão, principalmente no que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos que por ser uma novidade me sinto um pouco insegura e ao mesmo tempo motivada a fazer parte dessa nova proposta de trabalho que já é uma realidade.    

Unidade: 1 Atividade:1.1_marcileneguimaraes

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologia em Educação: ensinando e prendedo com as TICs

Nome: Marcilene Rodrigues Guimaraes

Unidade: 1

Atividade:1.1_marcileneguimaraes

Formadora: Elisangela

“ A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”.

disponível em http:www.revistapatio.com.br/sumario_conteudo.aspx?d=386.

(Juan Ignacio Pozo )

Acredito que enquanto professora é fundamental que cada vez mais estejamos atualizados com os meios de nos comunicar, de ensinar e criar melhores condições de aprenzagem para nossos alunos, pois cada vez mais as tecnologias ganham espaços no contexto da comunidade escolar, como sala de informatica, biblioteca, vídeo etc, estamos vivendo em uma sociedade em que as tecnologias com sua rapidez e abrangência de informações geram profundas mudanças.

Uma vez em que todos professore precisam ser e estar preparados para utilizar os sistemas tecologicos, saber buscá-las em diferentes fontes e, sobretudo, saber transformá-las em conhecimento.

Hoje o professor têm que lidar não só apenas com os saberes do passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, que antes não existia, precisamos ser inovadores criar estratégias que favoreça a transmissão do conhecimento, porém esse processo precisa ser contínuo, portanto a educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações.

É importante educar para usos democráticos e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.

Quando a criança chega à escola, os processos fundamentais de aprendizagem já estão desenvolvidos de forma significativa.

Alfabetizar-se não consiste só em conscientizar os códigos da língua falada e escrita, mas dos códigos de todas as linguagens do homem atual e da sua interação. A criança, ao chegar à escola, já sabe ler histórias complexas, como uma telenovela, com mais de trinta personagens e cenários a educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis meios de aprendizagem.

Antes de pensar em produzir programas específicos para as crianças, convém retomar, estabelecer pontos com os produtos culturais que lhes são familiares. Fazer re-leituras dos programas infantis, re-criação desses mesmos programas, elaboração de novos conteúdos a partir dos produtos conhecidos. Partir do que o rádio, jornal, revistas e televisão mostram para construir novos conhecimentos e desenvolver habilidades. Não perder a dimensão lúdica da televisão, dos computadores. Primeiro deve-se valorizar o que é valorizado pelas crianças, depois procurar entendê-lo ,do ponto de vista delas.

Navegando em busca do conceito de hipertexto.

Tema: Unidade 2

Subtema: Atividade 2.2 – Navegando em busca do conceito de hipertexto.

Cursistas: Cristiane de França Tavares e Marcilene Rodrigues Guimarães.

Formadora: Elisângela Lopes de Lima.

Hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita. Navegar por hipertexto tem um ar de aventura, de descobrimento de um vasto universo a ser descoberto e a ser inventado.
O desenvolvimento de novas tecnologias de informações (Hipertextos) apontam para a aquisição de uma leitura dinâmica, para uma aprendizagem associativa em que o usuário informalmente, e por fatores motivacionais, realiza algum tipo de aprendizagem, para um navegar à deriva onde as surpresas podem ser positivas ou negativas. A leitura informal foi de grande valia, e muito proveitosa. Todas as informações ampliaram nossos conhecimentos, contudo quando direcionamos o nosso objetivo para um ponto específico, ficou mais complicado, tivemos que filtrar o máximo de informações. As diferenças encontradas nos caminhos navegados em um hipertexto é que a maneira que se vai navegando entra em caminhos diversos encontrando as mais variadas informações existentes. Percebemos que o hipertexto permite e produz transformam as relações possíveis entre as imagens, os sons e os textos associados de maneira não linear, mediante conexões eletrônicas e envolve maior interligação entre textos, possibilitando caminhos e sentidos múltiplos construídos pelo usuário à medida que opta por determinados links. Hipertexto é reconhecido como os blocos de textos ligados por links em meio digital e o seu funcionamento diz respeito à organização das informações e ao acesso a elas, é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências sonoras, documento complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.

PESQUISA SOBRE WEBQUESTE: INFORMÁTICA E PROJETOS DE APRENDIZAGEM

PESQUISA SOBRE WEBQUESTE: INFORMÁTICA E PROJETOS DE APRENDIZAGEM

Grupo: Escola Municipal Professora Amélia Freire Gomes

Formadora: Elisângela

Componentes do grupo: Cristiane França e Marcilene Guimarães

                       A palavra webquest origina-se da soma de duas palavras:

           

                              Web: rede hiperligações;

                             Quest: questionamento, busca ou pesquisa.

Ainda não conheciamos o que era a Web quest e percebemos que é um tipo de projeto interessante que possibilita a transformação e cooperação dos saberes através das tarefas que serão realizadas. De acordo com as pesquisas que fizemos, segue nossas contribuição:

A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Este tipo de recurso estimula os alunos a criarem e desenvolverem tarefas significativas e os conteúdos/assuntos são organizados pelos docentes. Em resumo, a proposta metodológica desse tipo de recurso é o uso da Internet de forma criativa.

Os objetivos para o uso das webquest são:

- O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet).
- Garante o acesso à informação autêntica e atualizada.
- Promove uma aprendizagem cooperativa.

- Possibilita o desenvolvimento integrado entre professores e alunos os quais construirão e/ou aperfeiçoarão seus saberes em conjunto.

-Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade pois, cada professor deve utilizar as tecnologias disponíveis na escola seguindo os conteúdos curriculares e em consonância com a realidade dos alunos uma vez que tem sua própria metodologia de ensino. Porém devemos proporcionar aos alunos atividades que envolvam as novas tecnologias e que venham a somar com os conteúdos dados em sala de aula.

Exemplos para se trabalhar em sala:

· Introdução: São apresentadas as informações básicas da webquest para os alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar no decorrer das atividades propostas.

· Tarefa: Descreva o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho.

· Processo: Determine os passos que os alunos devem fazer para finalizar as tarefas.

· Recursos: Disponibilize aos alunos lista de sites a serem consultados para a realização do trabalho.

· Avaliação: Nessa etapa são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho proposto.

· Conclusão: Finalização da atividade que representa um resumo sobre o que foi apreendido na atividade.

Fonte de Pesquisa:

http://pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologia em Educação: ensinando e prendedo com as TICs

Nome: Marcilene Rodrigues Guimaraes

Unidade: 1

Atividade:1.1_marcileneguimaraes

Formadora: Elisangela

“ A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”.

disponível em http:www.revistapatio.com.br/sumario_conteudo.aspx?d=386.

(Juan Ignacio Pozo )

Acredito que enquanto professora é fundamental que cada vez mais estejamos atualizados com os meios de nos comunicar, de ensinar e criar melhores condições de aprenzagem para nossos alunos, pois cada vez mais as tecnologias ganham espaços no contexto da comunidade escolar, como sala de informatica, biblioteca, vídeo etc, estamos vivendo em uma sociedade em que as tecnologias com sua rapidez e abrangência de informações geram profundas mudanças.

Uma vez em que todos professore precisam ser e estar preparados para utilizar os sistemas tecologicos, saber buscá-las em diferentes fontes e, sobretudo, saber transformá-las em conhecimento.

Hoje o professor têm que lidar não só apenas com os saberes do passado, mas também com a tecnologia e com a complexidade social, que antes não existia, precisamos ser inovadores criar estratégias que favoreça a transmissão do conhecimento, porém esse processo precisa ser contínuo, portanto a educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações.

É importante educar para usos democráticos e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.

Quando a criança chega à escola, os processos fundamentais de aprendizagem já estão desenvolvidos de forma significativa.

Alfabetizar-se não consiste só em conscientizar os códigos da língua falada e escrita, mas dos códigos de todas as linguagens do homem atual e da sua interação. A criança, ao chegar à escola, já sabe ler histórias complexas, como uma telenovela, com mais de trinta personagens e cenários a educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis meios de aprendizagem.

Antes de pensar em produzir programas específicos para as crianças, convém retomar, estabelecer pontos com os produtos culturais que lhes são familiares. Fazer re-leituras dos programas infantis, re-criação desses mesmos programas, elaboração de novos conteúdos a partir dos produtos conhecidos. Partir do que o rádio, jornal, revistas e televisão mostram para construir novos conhecimentos e desenvolver habilidades. Não perder a dimensão lúdica da televisão, dos computadores. Primeiro deve-se valorizar o que é valorizado pelas crianças, depois procurar entendê-lo ,do ponto de vista delas.

Meu Mapa Conceitual !!!

Tema: Unidade 1
Sbtema: Atividade 15 - Mapa Conceitual de Aprendizagem
Formadora: Elisângela Tavares
Cursista: Marcilene Guimarães

O FUTURO É AGORA...

AVALIAÇÃO DE FINAL DO CURSO " INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL"

Ao final do curso, posso concluir que o mesmo foi de grande importância para nossa atualização como mediadores da educação. Além disso, é de suma importância ressaltar que a atualização na formação e conhecimento do professor, tanto no ensino, quanto nas práticas docentes, deve ser privilegiada sempre, como forma de tornar a educação um caminho de transformação e de socialização do indivíduo.

Também, pode-se ressaltar, que o curso foi de grande proveito para nossas aulas, pois focaliza o uso da informática como meio de auxiliar o educando na sua formação e tornar essa ferramenta um amparo no dia-a-dia do professor. Assim, pode-se afirmar que essa experiência foi um modo de inserir os professores no contexto social de hoje que engloba conhecer e utilizar os recursos tecnológicos existentes em nosso meio.

O USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO 0001

PLANO DE AULA PARA ALFABETIZAÇÃO

Alunos da escola Municipal Professora Amélia Freire Gomes
Professora: Marcilene Guimarães

Tema: A importância da leitura na alfabetização!

Objetivo específico

Formar alunos-multiplicadores de leituras
Estender a prática de Brincar de Biblioteca em casa e na comunidade;

Estimular a leitura por prazer, por meio de atividades lúdicas;

Fomentar o gosto pela leitura, em educadores e alunos, implementando práticas leitoras ricas e diversificadas em todas as áreas do conhecimento;

Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e imaginação,
compreendendo que escreve-se para que alguém leia;

Atividades

Textos coletivos
Livrinhos individuais
Recorte e colagem
Jogos de palavras
Histórias

Avaliação
A avaliação será continuada por meio da observação de cada aluno e de seus
progressos em relação ao hábito da leitura e à capacidade de interpretação de
textos diversos.

Utilizando o BrOffice

O BrOffice é um software Brasileiro, que se originou do projeto OpenOffice.org, o mesmo é um pacote de softwares gratuitos criados para substituir o Office da Microsoft. O site oficial do BROFFICE fica em http://www.broffice.org/ onde é possível baixar o pacote de programas gratuitamente na área de downloads.
O BrOffice é um pacote de escritório e trás ferramentas para facilitar o trabalho em qualquer ambiente, seja ele em casa, trabalho, ou qualquer
aplicação a que ele possa atender.
O Writer possui todas as características que você pode esperar de editor de textos moderno e completo, incluindo até mesmo recursos típicos de programas de editoração eletrônica.
É simples o bastante para se digitar um pequeno texto e, ao mesmo tempo, incluindo diagramas, tabelas, índices, referências cruzadas, esquemas complexos de numeração de parágrafos e páginas, etc.
Os Assistentes auxiliam na criação de documentos elaborados, como cartas, faxes e agendas e também em tarefas mais complexas, tais como confecção de Malas Diretas.


Conhecendo o ambiente do programa


A janela do Writer é composta pela barra de título, onde vem o nome do,programa e o nome do arquivo, barra de menus, onde ficam os menus de possibilidades no BrOffice Writer, a barra de ferramentas, que facilita o uso de ferramentas dispostas também no menus e também a barra de status, que trás informações sobre o estado do texto, a régua e a área de texto, onde são escritos os textos em nosso trabalho com o editor.

Tecnologia na Educação

As redes sociais são hoje o principal advento da era digital. Hoje qualquer pessoa pode ser produtor de conteúdo para a web. No caso da educação, alunos e professores não podem ficar à margem desse contexto.
Há muitas formas de compreender a tecnologia.
tecnologia é concebida, de maneira ampla, como qualquer artefato, método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente sua vida mais agradável e divertida.
Hoje a tecnologia aumenta o poder intelectual das pessoas: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, integrar, aplicar e transmitir informação.
Os alunos estão prontos para a multimídia, os professores, em geral, não, os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domínio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial. Creio que muitos professores têm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hábito mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças dos professores sem dar-lhes condições para que eles as efetuem.
Mesmo com as tecnologias, ainda temos grandes dificuldades no gerenciamento emocional, tanto no pessoal como no organizacional, o que dificulta o aprendizado rápido. As mudanças na educação dependem, mais do que das novas tecnologias, de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual, emocional e eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar, pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos. São poucos os educadores que integram teoria e prática e que aproximam o pensar do viver.
Os educadores marcantes atraem não só pelas suas idéias, mas pelo contato pessoal. Transmitem bondade e competência, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual. Há sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relações que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornarão referências necessárias.